随着社会不断的进步、科技不断的发展，各类灾害事故不断的发生和更新等因素的存在，为了保证以灭火 救援为中心的各项工作顺利完成就必须做好官兵们的心理素质教育。好让官兵们在面对任何灾害事故时都能有过硬的心理承受力。 在新形势下，随着我军现代化、正规化建设的不断发展，对官兵进行心理素质的培养，培养官兵健康心理是非常必要的。特别是当前，随着社会生活日趋多样化，多元话，各种思想观念相互碰撞。培养军人良好的心理素质不仅对提高部队战斗力具有十分重要的意义，也有助于提高军人对和平时期和战时环境的适应性和应变能力。同时，良好的意志力可以最大限度地激发军人的生理潜能，提高军人的生理耐力。良好的心理素质可以减少因心理因素造成的非战斗减员。良好的心理素质可以提高军人心理活动和行为的稳定性与协调性、良好的情绪控制能力、顽强的意志力和成熟的性格品质，可以使军人更好地发挥技战术水平，保质保量完成任务。心理素质教育有助于提高学习训练质量，改进思想政治工作和管理工作。
二、官兵心理素质教育的方法
一是教育引导。官兵心理素质的培养和优化，首先要受到思想教育的影响。官兵有了热爱祖国、热爱人民的思想觉悟，才会在战场上表现出勇敢、顽强和不怕牺牲；树立了全心全意为人民服务的意识，才能乐于吃苦、甘于奉献。思想素质也是培养军人其他心理素质最重要的先决条件。官兵在入伍前，性格上有这样和那样的缺陷，比如怕苦怕累、作风散漫、铺张浪费、马虎粗心等，经过部队的培养教育，形成了做“四有”军人的思想意识，不良的性格特征逐步得到矫正。因而，培养军人的心理素质，关键是要针对他们的思想和心理实际，深入进行爱国奉献、革命人生观、尊干爱兵、艰苦奋斗教育，提高思想道德修养水平，增强辨别是非的能力。与此同时，广泛开展一系列有关心理教育的主题活动。针对官兵普遍关心的问题和常见的心理反映，定期召开心理教育分析会、评比会等。
二是环境磨练。官兵心理品质的形成是在一定环境中磨练出来的，离开有目的的实际锻炼，任何良好的心理品质都不会成为现实。培养军官兵良好的心理品质，应加强心理训练，使官兵体验紧急关头迅速决定行动的情势，提高冷静判断、正确果敢的决断能力；体验只身执行艰巨任务的情势，提高孤胆作战的勇敢大胆、合理冒险、自主性、灵活性的意志品质；体验高强度和超负荷连续战斗和作业的情势，提高抗疲劳的能力。在平时军事训练中，严格要求，锻炼官兵的忍耐性、纪律性、沉着和自制，克服懒惰、粗心、马虎、散漫、怯懦、软弱等不良意志品质。在日常生活中，还可以根据每个官兵不同的性格特点，创造特定的环境和机会，有针对性地磨练他们的性格。如有的人吃苦耐劳精神差，就多给他分配艰苦的工作；有的人胆子小，就多给他锻炼胆量的机会；有的人钻研精神差，就多分配给他需要动脑子的工作。
三是集体影响。官兵的许多心理品质是在集体中形成的。中队的风气和舆论，集体的影响和监督，对官兵心理品质的形成起着重要的作用。一个思想舆论环境好的连队，可以改造军人不良的性格，培养出良好的性格特征；一个风气不正的涣散的中队，可以使军人沾染上许多坏习气。因此，发挥集体影响的作用对于培养军人良好的性格具有重要意义。一是要把连队的风气搞正。连队作为一个战斗的集体，最重要的是要形成积极向上、官兵团结的风气。团结紧密可以使军人提高团结互助精神，鼓舞他们同困难作斗争，提高组织性、纪律性和自制力。二是要形成强有力的舆论。集体的意见、集体的评价、集体的风范，对军人有重要的教育作用。在一个中队，好人好事受 到扶植和表扬，不良现象受到批评和抵制，官兵的行动就会始终处于集体的影响和监督之下，一些不良的性格表现就会受到约束，并潜移默化地得到改造。三是领导干部要有性格的魅力。他们的性格对下属性格的影响很大。领导动辄发火，作风拖拉，说话不算数，部属就跟着学。因此，领导干部应该加强心理素质修养，提高自身的性格魅力，发挥性格的示范效应。
四是自我养成。在官兵心理素质的培养过程中，外界的帮助、教育和影响固然重要，但内在因素是起决定作用的。要引导官兵不断加强心理品质的锻炼和修养，使他们充分了解自己的心理特点，明确心理素质上的缺陷，分析不良心理品质形成的原因，并在实践中加以改造。针对官兵的心理特点，引导他们运用榜样的力量进行自我教育。“追星”、“追族”、“追潮”是青年人普遍的心理特点，这种特点在青年官兵身上也同样存在。针对这一特点，要积极引导官兵树立崇高的精神偶像，崇尚英模人物，敬羡为社会做出贡献的人，佩服身边的先进典型。军人心中有了敬慕的英模，就会运用榜样的形象和力量，自觉控制那些不符合榜样标准的想法和行为，从而促使优良心理品质的形成。要通过建立心理活动室、心理阅览室、心理音乐室、集体心理活动室等，使军人在浓厚的心理氛围中，不断加强自身心理素质的培养和改造。
五是建立官兵心理档案。官兵心理档案对于系统掌握军人心理的现状和发展变化规律有着重要作用，“档案”一般可分为这么几项：家庭成员情况，个人简要经历，个性心理的一般状况，智力因素分析，非智力因素测试及分析，心理咨询记录等。在建立心理档案的过程中，必须无条件地遵守保密原则，充分尊重、关心、理解与信任每一个军人。
三、官兵心理素质教育的途径
一是开设专门的心理教育课程。把心理教育纳入思想政治教育体系，设置教育训练内容，定期开展心理学知识讲座和心理调适方法的训练。心理素质教育课程化是提高军人心理素质的重要途径。通过开设心理教育课程，根据不同工作性质人员的特点进行学习心理辅导、交往心理辅导、成长进步心理辅导与社会适应心理辅导，可以有效地帮助军人了解心理学基本知识，掌握认识自我、调节自我的一般方法，把消极的心理转换为稳定、积极的心理品质。课程开设的基本特点和要求要体现兴趣化、主体化、生活化、行为化、个别化。
二是结合训练、管理和思想政治工作进行心理素质教育。知识、技能的掌握必须以个体心理活动为基础，通过官兵的心理过程外化为训练结果。高强度、高风险、高难度的军事训练，不仅是技术和战术训练，同时也是一种心理训练，技术和战术训练是心理训练的主要途径，二者总是结合在一起进行的。在管理工作中，可以结合公差勤务的分派，日常工作的安排，条例条令的贯彻，有目的地对军人进行心理训练，比如为性格内向不善交际的战士创造锻炼机会，使其克服交往心理障碍；通过组织临时集体来完成某项任务，训练军人的心理自控水平和协作意识；通过各种评比、竞赛强化官兵的竞争心理。在思想政治工作中，思想教育的效应要靠平时的心理感知、记忆一点一滴地积累，并通过情感、个性等形式表现出来。人们的思想觉悟一旦形成，就可以影响乃至改变一个人的性格、气质特点和情绪特点，决定一个人的需要、动机、兴趣的趋向。结合思想政治进行心理素质教育，就是在提高思想觉悟的基础上，引导官兵自觉加强心理品质的训练和修养。
心理素质教育还可以结合文化体育活动进行。当官兵感受到压力、心理失去平衡时，参加文化体育活动，可以使心理能量得到适度释放，从而恢复心理平衡。 |
